科学运用“目标教学”优化音乐课堂教学-最新资讯

* 来源: * 作者: * 发表时间: 2019-06-09 1:54:11 * 浏览: 19
音乐教育是综合素质教育的重要组成部分。它的艺术教育功能有其独特之处,不能被其他学科所取代。如何将目标教学应用于音乐教学中,实现教学目标的优化。在这里,我将谈谈实践和经验。一,巧妙构思和科学设置目标音乐课堂教学是围绕一定教学目标,通过教学和学习获取,处理和输出知识信息的流程。设定目标是提高这一流程的有效性,并获得课堂教学效率的重要因素。目标是使每节课都有一个科学而明确的方向性,反映教科书的基本内容。巧妙地构思目标是优化目标的前提。它要求放弃干扰和抑制信息,突出目标信息,给予学生大脑强烈的刺激,增强学生对目标信息的理解和理解。同时,聪明的想法是让学生的思维“走上路”,使学习过程成为一个具有强烈指导感,避免盲目性和多中心的可控过程,实现目标优化。在教学中,我注意到三个方面的要求:1。注重目标与纲要的统一。音乐教学目标不是凭空捏造的。它基于教学大纲的要求。在每个学年,我根据大纲要求设定了总体目标,并且我对每个年级的教科书有一个大致的了解,然后将其整理出来。例如,在三年级(第五卷)教科书中,我首先根据学生的大纲和年龄特征设定总体目标,并将其纳入“歌唱,音乐知识,视听,听,音乐”每节课中的欣赏,器乐。在专栏中,从工作人员到笔记的时间价值的“音乐知识”的知识,这个逐步的知识系统被理解。验证此列的总体目标要求的准确性。最后,其他列将逐一排序,教科书将清晰。 2.注意大目标和小目标之间的相关性。在每个音乐课中,最大的目标是通过小目标实现,小目标将通过大目标统一。这是教学总体目标的原则。他们的关系是整体和部分之间的关​​系。没有总体目标,课堂教学组织不清楚,将显得混乱。在这方面有一个很大的目标。如果没有目标的每一部分,教学将是空洞的。因此,在有了一个大目标之后,就要注意小目标的发展。有许多小目标,所有这些目标都有助于实现这一大目标。它必须有针对性和倾斜性,以便学生的思维能够经历“攀爬”的过程。成功并不容易。这是为了弥合已知和未知学生之间的差距,以激发学生“跳起来挑选果实”的热情和愿望,并发展学生的“近期开发区”(注:陈安福的“中学生”)心理学“教育出版社,第141,142页,维果茨基”。没有关于小目标发展的教科书。它必须由教师自己设计和开发。设计必须科学和艺术。因此,有必要把它作为一个单元,一个学期甚至一个小学教科书,以轮廓为关键环节,通过纵向和横向比较,研究人格,阐明其地位和作用,以便目标的确定基于科学分析。 。例如,在小学音乐的第五卷“销售报纸之歌”中,当我设定目标时,我从内容开始并进行分析:学生已经在二年级学习了语音。上个学期。在二年级,我唱了几首降级歌曲。本课只是对过去知识的汇编。让他们知道下行标志的形状和下调的位置,让学生明白“做”可以流过我是员工等等,我在分析中使用过这些表格。分类决定了本课的目标。图{图} 3。关注目标教学安排的科学目标教学安排的合理性与学生的学习积极性和学习效果密切相关。我试验了两节课。在第一个目标完成后,按顺序执行一个类,紧跟第二个和第三个目标。在另一个类中,我使用了拆分和拆分的方法。在完成第一个目标后,老师证明了学生应该练习学习的部分。然后老师反馈检查然后进入第二个目标学习。实验结束后,我认为第二个是好的,学生们已经扎实学习。第一种方法是一种方式到底,存在很多漏洞,一些学生可以理解要求,一些学生对要求有一种模糊的认识,所以教学目标的合理安排是科学的,艺术的,这有很大的影响关于实现教学目标和完成教学的效果。 。二是强化意识,合理实施目标,设定目标,创造优化教学的前提。在教学中,教师必须强化自己的意识,使其渗透到整个教学中。可以看出,实施目标是优化目标的重要手段和有效途径。在教学中,我主要关注三点:1。使目标信息贯穿各种教学环节,使其看起来像是一个破碎的现实。例如,在“卖报纸之歌”的课程中,由于学生对过去的生活了解不多,我建议天气很冷,天空很明亮,为什么这个小报男孩不会留下来在家里,但是要出售报纸?这个想法似乎引发了学生思维的流动,与目标信息无关。其实质是引导学生通过欣赏图片和聆听过去生活的故事来与自己的情感联系起来,产生情感共鸣和信息交流。它看起来很黑暗。 2.“唱歌”,“倾听”,“观察”,“识别”,“写入”和“移动”以加强目标周围的目标信息。在教学中,使用幻灯片,图片,音频和视频来显示节奏练习,音乐知识等。并使用游戏手段使知识“检查数字”等。这种对目标信息的反复训练将对大脑产生强烈的刺激,这有利于学生能力的形成和提高。 3.处理目标信息与非目标信息之间的关系,并不要使实施目标“以低于其余的方式攻击它”。在信息交流中,学生将不可避免地提出一些意想不到的问题:生命报纸上的男生如此苦涩,你为什么要以愉快和活泼的心情唱歌? ......这些问题导致信息交换,其中一些信息没有明确的方向性,但具有培训价值,一些信息与实施的目标有这种间接联系,这使得它们能够进入反馈系统,从而实现整个教学是一个生动的情况,简洁和丰富统一,教学目标的实施得到优化。在实现目标时,教师和学生通过双向沟通和多种反馈形成这样的循环系统:图{图}从该系统显示的教学结构中,我们可以看到目标和每组的顺序和顺序因素。该过程良好的整体功能是提高课堂质量的重要因素。三,强调反馈,关注评价目标反馈原则表明:“任何系统只能通过反馈信息实现控制。”教学中有两条反馈线:一条是学生学习效果的显示,并将反馈信息直接发送给教师。为了改进教学方法,可以将学习反馈称为教学反馈,另一种是教师根据学生输出的信息进行评估,并向学生提供反馈信息,以提高教学效果。rning方法,可称为教学反馈。 (注:陆爱文,黄爱华,“小学数学教学专题研究”,南京出版社,第2页和第3页,“三论”)在教学中,我有三个“反馈”经验:1。反馈应该是在设定目标时做出的。预先安排,计划和有目的地测试。 2.及时反馈可以针对问题教学,教学效果很好。反馈是调整教学计划合理性不可或缺的因素。可以看出,反馈是目标教学的重要组成部分,是评估目标的基本方法,也是优化目标和调整后续教学的有效手段。它通过信息的显示,学习效果,各阶段目标的实现以及学生的评估来实现。对目标成就的评价要求教师在完成一个小目标后要注意检查,并能反馈一些意想不到的问题:在“卖歌”歌曲完成后,我会让学生分组唱歌。个别唱歌,一些节奏不稳定,有些人不熟悉降调的音素,有些人对大跨度的歌手有问题,我总结了这些典型的问题。 ,分析漏洞。它不仅有利于评价学生的学习效果,而且有利于下一个目标的改进和实施。同样,对学生成绩(学习效果)的适当评价也是目标教学的重要部分。目标的制定与成就评估有关。他们的关系是评估没有目标,学生不了解教学要求的标准。目标没有评估,教师和学生不了解教学要求的实施情况。对学生成绩的评估使学生对教学要求有统一的理解并有一定的措施。例如,在第五节练习唱歌的第五部分,学生只需要掌握教学的重点 - 推销,虽然在其他方面存在一些问题,但我们必须肯定其成就并给予表扬。促进学生的学习,以促进他们自己的学习动机。有许多评估方法,如比较方法,会话发现方法,试卷分析方法等。比较方法是指通过比较学生的学习效果来观察好的因素。例如,通过比较两个学生的歌曲,对师生的评价,学生对学习的效果有明确的衡量标准。会话发现方法:指通过师生交流评估学生,从中找到利弊。当然,评估方法不限于此。无论采用何种方法,都应该清楚地评估学生的学习效果是对目标教学实施的考验。简而言之,在音乐教学中,设定目标是优化目标的前提:实施目标是优化目标的重要手段和有效方法,评估目标是优化目标的重要保证。只有使它们联系,和谐统一,发挥整体功能才能实现目标教学,从而提高音乐教学质量。
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